COMPITI A CASA & AMORE PER LA VERITÀ

Fonte: "Fogli", n. 381, p.8

di Sergio Fenizia

Si riproduce, con lievi differenze, l’articolo pubblicato sul mensile Fogli, n. 381, maggio 2012, pp. 8-9

Com’è noto, il 2 aprile scorso la Fondazione Agnelli ha reso pubblici i risultati di un’indagine sulla capacità delle scuole superiori (di Piemonte, Lombardia, Emilia e Calabria) di preparare agli studi universitari.

Sono stati analizzati i risultati di profitto e rendimento agli esami universitari di oltre 145.000 diplomati iscritti al primo anno accademico in atenei (solo) italiani.

Tra le scuole della Lombardia, i dati, che sono disponibili sul sito www.fga.it, vedono al primo posto l’allora I.T.C. per geometri «P. Di Rosa», un istituto non statale del comune di Desio. Non statale è anche quello che risulta essere il miglior liceo classico di Milano, l’istituto paritario «Monforte» del circuito Faes, che adotta il modello single-sex schooling.

UNA MUSICA DI SOTTOFONDO

di Sergio Fenizia
Pubblicato sul mensile Fogli, n. 373, settembre 2011, pp. 12-13.

"Malaise dans l'éducation nationale", del disegnatore francese
Emmanuel Chaunu su un aspetto dell'evoluzione delle rela-
zioni tra famiglia e scuola. E' a rischio la "musica di
sottofondo"? Fonte: http://chaunu.fr/pages/collector

Quando ho saputo che un’alunna di prima classe non era stata ammessa alla seconda in una scuola primaria di Lacco Ameno, a Ischia, ho subito pensato alla sofferenza con cui i suoi insegnanti avranno preso tale decisione, e alla fatica con cui avranno educato e istruito per otto mesi questa piccola alunna. Le informazioni diffuse dalla stampa non sembrano sufficienti per giustificare una valutazione adeguata dell’operato dell’istituto ischitano e dei genitori, né tanto meno per scandalizzarsi del fatto che la maturazione di una bambina possa essere ritenuta non sufficiente per una determinata classe.

DIRITTO A UN PADRE & UNA MADRE

di Sergio Fenizia

Pubblicato sul mensile Fogli, n. 367, marzo 2011, pp. 10-11.

Quando la notizia della tentata adozione era giunta ai suoi orecchi, l’insegnante era rabbrividito.
Aveva in classe un alunno originario dello stesso Paese dell’Est europeo dal quale proveniva quel ragazzino che aveva rischiato di essere adottato da un famoso cantante straniero e dal suo compagno. Il solo pensiero che anche il suo alunno avesse potuto corre un tale rischio gli aveva procurato i brividi. Il fatto che per qualcuno quello non fosse un rischio, ma un’opportunità, gli faceva piacere, perché era convinto che fosse un bene l’esistenza di visioni differenti, anche su temi così delicati. Dal canto suo, non aveva nulla contro i cantanti, né tanto meno contro gli omosessuali.

UNA (POSSIBILE) VALUTAZIONE FORMATIVA

di Sergio Fenizia

Pubblicato sul mensile Fogli, n. 366, febbraio 2011, pp. 8-9.

Le cicliche occupazioni di scuole da parte di adolescenti a volte inconsapevoli dell’illegalità oltre che dell’ingiustizia di certe prassi, erodono la coscienza democratica dei protagonisti e ne alimentano un’irresponsabilità che non mancherà di ritorcersi anche contro coloro che le tollerano, le sfruttano o ne gonfiano mediaticamente le dimensioni.

L’entusiasmo dei giovani ha un che di affascinante.

La foga con cui si buttano nelle imprese che li appassionano è, invece, preoccupante quando questa limita il loro orizzonte a ciò che semplicemente li eccita.