MERITO, MAFIA & LEGGE SUPERIORE

di Sergio Fenizia

Si riproduce, con lievi differenze, l’articolo pubblicato sul mensile Fogli, n. 382, giugno 2012, pp. 12-13

Giovanni Falcone e Paolo Borsellino

Ci voleva una giovane giornalista freelance, Elena Vincenzi, per risvegliare la coscienza del giudice Doni, alle prese con il caso Ghezal, un «normale» delitto maturato nella Milano di via Padova dei nostri giorni. Nel corso di un itinerario interiore il cui esito sorprenderà il lettore, il protagonista si guarda intorno: «Le luci dei lampioni rendevano il paesaggio una tavola uniforme, uno sfondo di La Tour senza alcuna fiamma: finché Doni non si accorse che la fiamma era lui stesso, era quello che portava con sé. Non c’erano altri fuochi da cercare». Ma perché giocarsi la carriera per un immigrato, per giunta senza prove?

COMPITI A CASA & AMORE PER LA VERITÀ

Fonte: "Fogli", n. 381, p.8

di Sergio Fenizia

Si riproduce, con lievi differenze, l’articolo pubblicato sul mensile Fogli, n. 381, maggio 2012, pp. 8-9

Com’è noto, il 2 aprile scorso la Fondazione Agnelli ha reso pubblici i risultati di un’indagine sulla capacità delle scuole superiori (di Piemonte, Lombardia, Emilia e Calabria) di preparare agli studi universitari.

Sono stati analizzati i risultati di profitto e rendimento agli esami universitari di oltre 145.000 diplomati iscritti al primo anno accademico in atenei (solo) italiani.

Tra le scuole della Lombardia, i dati, che sono disponibili sul sito www.fga.it, vedono al primo posto l’allora I.T.C. per geometri «P. Di Rosa», un istituto non statale del comune di Desio. Non statale è anche quello che risulta essere il miglior liceo classico di Milano, l’istituto paritario «Monforte» del circuito Faes, che adotta il modello single-sex schooling.

NON TOGLIETE IL LATINO AI POVERI!

di Sergio Fenizia

Pubblicato sul mensile Fogli, n. 380, aprile 2012, pp. 10-11

Fonte: Fogli, 2012, n. 380, p. 10

Non siamo tra i fautori della compresenza di più docenti in aula, come prassi ordinaria. A parte i casi in cui è opportuna per esigenze specifiche, non sembra necessaria in situazioni ordinarie.

Ciò non significa che non possa offrire dei benefici. E non solo agli alunni. Anzi, a volte, i principali beneficiari sono proprio gli adulti, che traggono grande giovamento dall’osservazione del collega (di ciò che fa bene e di ciò che fa male), e che in quelle circostanze possono anche monitorare con maggiore calma i propri studenti, non essendo esposti in quel momento al fuoco incrociato delle loro richieste, dei loro giudizi. Le attenzioni dei ragazzi, infatti, sono catalizzate dal collega che «conduce» la lezione.

PROFUMO DI STORIE VERE & PULSANTI

di Sergio Fenizia

Pubblicato sul mensile Fogli, n. 379, marzo 2012, pp. 8-9

La dimensione narrativa dell’esistenza ha un fascino misterioso. Ogni persona, sin dalla più tenera età, sente il desiderio di raccontare in un modo o in un altro aspetti del proprio vissuto. E al contempo sperimenta un’attrazione per il racconto del vissuto autentico di altre persone.

Le modalità in cui si manifesta tale disposizione variano molto, e anche a scuola si notano parecchie differenze, tra alunni e alunne; ma anche tra persone dello stesso sesso, il temperamento di ciascuno caratterizza l’ampiezza e la profondità di ciò che si decide di condividere, l’intensità e sensibilità con cui si rappresentano le vicende o si ascoltano quelle degli altri. Ma il dato comune è che a tutti interessa questa dimensione della comunicazione umana.

STORIA & NUOVE SFIDE DI UNA GRANDE CIVILTÀ

di Sergio Fenizia

Pubblicato sul mensile Fogli, n. 378, febbraio 2012, pp. 8-9

Fonte: http://www.meetingmostre.com/index.php

«L’evento più significativo degli ultimi 150 anni di storia dell’Unità d’Italia è la capacità del popolo di reagire alle divisioni e ai contrasti sviluppando una via del bene, libera e creativa». Così l’agenzia Zenit presentava la mostra inaugurata ad agosto, al Meeting di Rimini, dal Presidente Giorgio Napolitano: «150 Anni di Sussidiarietà. Le forze che cambiano la storia sono le stesse che cambiano il cuore dell’uomo», a cura della Fondazione per la Sussidiarietà.

UNA LETTERA AGONIZZANTE

di Sergio Fenizia

Pubblicato sul mensile Fogli, n. 377, gennaio 2012, pp. 12-13

Emmanuel Chaunu è un disegnatore politico e un caricaturista francese. La sua vignetta mi è capitata sotto gli occhi con due anni di ritardo. Sulla sinistra riproduce la scena, ambientata nel 1969, di due genitori che accanto alla maestra urlano chiedendo conto al figlio dei brutti voti in pagella. Sulla parte destra, la stessa scena, ambientata trent’anni dopo: due genitori che, insieme al figlio, urlano chiedendo conto dei brutti voti a una maestra intimorita. La didascalia recita: «Malaise dans l’éducation nationale».

Che anche in Italia da tempo si registri un deterioramento dei rapporti scuola-famiglia non è una novità. Secondo alcuni la causa andrebbe rintracciata nella minore competenza e autorevolezza dei docenti di oggi. Secondo altri nella immaturità di genitori che, invece di occuparsi della crescita dei figli, si preoccupano della loro autostima.

QUEL CHE AVREMO SEMINATO

di Sergio Fenizia

Pubblicato sul mensile Fogli, n. 376, dicembre 2011, pp. 16-17

«Facevo la terza media. La scuola era per me una cosa seria, anche se non ero una cima. Avevo difficoltà a capire le spiegazioni. Ero più lento di altri. Ma non mi sentivo speciale. In fondo, avevo molti interessi, e il fatto che questi non coincidessero con quelli scolastici, non dipendeva da me. Le lezioni erano cominciate da varie settimane, forse qualche mese. Un giorno mia madre era andata al colloquio con la professoressa, ma era tornata a casa piangendo. 

LIBRI DI TESTO? SCEGLIAMOLI CON LA TESTA

di Sergio Fenizia

Fonte: www.lamedusa.it

Pubblicato sul mensile Fogli, n. 375, novembre 2011, pp. 16-17

Questo articolo può sembrare «fuori stagione», perché di libri di testo per la scuola si parla soprattutto in primavera, in prossimità della scadenza della comunicazione delle adozioni per l’anno scolastico successivo.

In quel periodo, però, tra aprile e maggio, la maggior parte degli insegnanti è alle prese con mille altre incombenze, che rendono difficile, se non quasi impossibile, una riflessione adeguata sulle numerose proposte editoriali. C’è appena il tempo per dare un’occhiata rapida ad alcuni volumi, ma non per soffermarsi a fare confronti o analisi approfondite. E invece proprio questo servirebbe.

Gli insegnanti lo sanno e, molti di loro, lo desiderano.

PRESIDI “A NORMA” ?

di Sergio Fenizia
Pubblicato sul mensile Fogli, n. 374, ottobre 2011, pp. 10-11

 
Al momento in cui scriviamo, le lezioni sono iniziate da pochi giorni. E mentre sul web si succedono frenetici attacchi e contrattacchi attorno alla Gelmini, nella scuola reale tutti si rallegrano per l’avvio di un altro anno di crescita, di maturazione, di amicizie, di sudate conquiste.

Anche gli insegnanti per lo più sono contenti, tranne forse quelli incaricati di elaborare l’orario d’istituto, bersagliati come sono dalle richieste o dalle proteste infuocate dei colleghi.

So di uno di questi malcapitati che, ormai ogni anno, ne prepara contemporaneamente due versioni.

Una, che distribuisce in prima battuta. Ed è quella contro la quale si accendono gli animi.

Un’altra, quella buona, che tira fuori solo in un secondo momento e che, rispetto alla prima, sembra a tutti preferibile.

UNA MUSICA DI SOTTOFONDO

di Sergio Fenizia
Pubblicato sul mensile Fogli, n. 373, settembre 2011, pp. 12-13.

"Malaise dans l'éducation nationale", del disegnatore francese
Emmanuel Chaunu su un aspetto dell'evoluzione delle rela-
zioni tra famiglia e scuola. E' a rischio la "musica di
sottofondo"? Fonte: http://chaunu.fr/pages/collector

Quando ho saputo che un’alunna di prima classe non era stata ammessa alla seconda in una scuola primaria di Lacco Ameno, a Ischia, ho subito pensato alla sofferenza con cui i suoi insegnanti avranno preso tale decisione, e alla fatica con cui avranno educato e istruito per otto mesi questa piccola alunna. Le informazioni diffuse dalla stampa non sembrano sufficienti per giustificare una valutazione adeguata dell’operato dell’istituto ischitano e dei genitori, né tanto meno per scandalizzarsi del fatto che la maturazione di una bambina possa essere ritenuta non sufficiente per una determinata classe.

COMPITI ESTIVI: NON UN OBBLIGO, MA UN DIRITTO

di Sergio Fenizia
Pubblicato sul mensile Fogli, n. 371-372, luglio-agosto 2011, pp. 26-27.

Se a luglio molte scuole sono chiuse, altre ospitano «laboratori estivi», «tempi d’estate» che aiutano tanti giovani a rendere più ricca e costruttiva una parte delle loro vacanze. Vacanze di tre mesi, che una volta erano addirittura quattro, quando le scuole riaprivano a ottobre e gli alunni – si sente dire in giro – «imparavano di più, stando tra i banchi di meno». 

Non abbiamo i dati per confermare il fondamento di queste voci, né ci sembra ragionevole conferire all’equazione un valore assoluto, ma non ignoriamo che molti studenti durante l’anno scolastico trascorrono tra le mura del proprio istituto una quantità di ore a volte inversamente proporzionale al profitto che ne traggono.

DISPERSIONE SCOLASTICA: DIAGNOSI & TERAPIA

di Sergio Fenizia
Pubblicato sul mensile Fogli, n. 370, giugno 2011, pp. 6-7.

L’attenzione dei mass media, soprattutto nella prima decade del mese scorso, è stata polarizzata dalla pubblicazione del «2° Rapporto sulla qualità nella scuola», presentato da Tuttoscuola, il mensile diretto da Giovanni Vinciguerra, il 5 maggio nella sala conferenze della Enciclopedia italiana a Roma, alla presenza di un pubblico nutrito e qualificato. Tra le personalità di spicco c’erano il ministro dell’istruzione Mariastella Gelmini e il presidente del Censis Giuseppe De Rita, due ex ministri della Pubblica istruzione, Gerardo Bianco e Tullio De Mauro, e altri responsabili di enti del settore.